来弗吉尼亚理工建筑学院数月了，因为自己在伟德国际1946源于英国设计学院负责建设空间与造型专业基础课，所以对这边建筑设计学院的专业基础课非常关注，也跟踪了一些展览和教学现场，访谈了部分师生，一些心得和大家分享。
课程定位
总体感觉这边的专业基础课水平还是很高的，在美国也多次获教学成果奖。这边建筑，景观，室内和工业设计四个专业在全美排名都在前十，这是很不容易的。我想其中成功的专业基础教育功不可没。没有扎实的专业基础，后面都是空中楼阁。
如果要我一句话概括这边专业基础课的定位，我认为是重在对创新力、研究力和正确设计方法的培养。换句话说，就是思维训练重于形式训练。
主要内容
这边的专业基础课就是一门大课，不分什么素描色彩两维三维，一锅煮，连排版和摄影都纳入基础课。学分高达12分，而按国内课时换算更是达到惊人的360课时。也就是大一这一年每周一三五上午都是专业基础课。难怪他们的专业基础课最后能做到专业设计课的深度。
在长达360学时的课程中，学生们要做10个作业，其中大约2个是小组作业，每学期会把一次有奖设计竞赛纳入到专业基础课。虽然每年会有一些变化，但基本作业构成如下：
大一上学期5个作业相对难度不大，要求相对明确。分别是：
1.徒手设计速写Sketch book：包括透视练习，尺度感和个人体验表达。对象不限，但强调独特观察视角和元素提取。
2.色彩研究Color Research：包括了一篇色彩和光影研究的小论文Writing Sample，例如有同学分析了伦勃朗的油画中的用色和用光。还要做一个丝网印刷的色彩提取练习以及其他一些有关色彩的小练习，很多带有实验性。
3.摄影Photography：包括海报摄影和实验摄影等，关键还是培养观察力和表现美感。
4.海报和版面Graphic Design ：包括海报设计和原创插图设计
5.从2D到3D：包括立方体模型练习Cube，木材交接构造练习Intersection，重点是通过模型制作体验和理解材料和构造。
大一下学期作业难度加大，创作自由度也提高了，包括如下5个作业：
1.手绘一个三维空间，制作模型并拍照和手绘对比，要求二者尽量接近。
2.木质玩具设计竞赛：企业赞助，小组作业，非常强调玩具方式的设计创新。
3.100个单元体的再构成，材质方法大小都不限，一周时间完成的小竞赛。
4.信息传达地图设计：选择一个自己感兴趣的对象去研究，做一个信息传达地图设计。例如一个中国留学生就做了一个VT校园鸟巢分布地图。
5.发现你眼中的世界：小组作业。每个小班老师可以自己命题，例如有的班级是实地调研一个小学并提出设计创新思路，尤其是服务设计。有的班级是考察一个农场，选择有兴趣的对象，例如动植物或自然现象，然后用一个月时间去观察研究这个对象，最后用平面设计和模型装置去表达自己的研究成果。
教学特点
从上述作业设置可以看出，内容涵盖范围广，和设计无缝链接，不强求所谓三大构成法则形式感和技法的规范，关键是要有研究和分析过程。作业设置循序渐进，兼顾了各能力模块的培养。这些都是我们基础课教学应该好好思考的。我们不能等到毕业设计时候才发现学生们没有研究能力，不知道正确的设计方法和步骤。
重视全年速写练习，重视对具体对象的抽象和意向表达。请大家到微博看看他们的速写本。
小班研讨教学，学生唱主角。老师主要是组织者和提问者。这边讨论方案时一个小班16个人还会再分成4小组讨论。每个人被充分关注，大家互相启发。
年级展览交流和点评
教研组活动控制整体进度和质量。这边和我们一样，有多个平行班，各个老师允许一定程度的自由发挥。但定期有教学研讨和交流。例如一次我参加他们那个100个单元体构成的竞赛评奖活动，一个同学交了个瘪瘪歪歪的油漆桶，说是敲了100下交上来，老师们争论很激烈，有人很欣赏，说这完全是创新思维，类似行为艺术，有人觉得是耍小聪明捣浆糊。但无论如何，这种争论很有意思，该同学也没有得到任何批评而是鼓励和建议。
给学生创作的空间和自由。前面说的那个油漆桶作品，在国内估计没学生敢交上来，或者早就被扼杀在摇篮了。所以我觉得还是应该有点宽容度，尤其是设计基础作业，如果一个班级交上来都像是一个模子倒出来的东西，那就是我们教育的失败。所以这边每个作业布置下来没有书面要求，老师口头表达后同学自己去理解。
建立课程共享微博，每人上传自己电子作品集并分享心得体会。强烈推荐大家上https://blogs.lt.vt.edu/foundationdesignlab/看一看，是VT大一基础课的微博，链接了很多同学作品和研究心得。
最大感触
整体看VT的专业基础课作业量大，和设计高度接轨，老师们不强调形式感的一致和表面的漂亮，所以不同同学做出来的作业五花八门。强调的是设计研究能力培养和原创精神培养。
另外一个感触是这边学生作品完成度之高，制作之精细令我惊讶。学生用心固然是主因，但良好的实验室设备配合也功不可没，毕竟机器加工精度远高于纯手工。VT的木工实验室和CAM加工中心利用率超高，普通木工机床和小工具随时可以去用，但要自带防护眼镜和口罩，是24小时开放的自助模式，白天遇到问题有技工可以请教。CAM加工中心需要预约登记，自己做好文件排队好了带过去进行。
对伟德设计基础课改革的建议
鉴于同学们都是经过应试教育和变态艺考的摧残后进来的，所以建议老师第一件要做的事是给同学松绑，让他们抛开形式主义的束缚，享受自由创意的乐趣，不要轻易打击那些有自己想法的学生，即使这些想法很幼稚，像保护革命火种一样小心保护他们的原创精神，只要他们尽力做到了自己最好就应该鼓励。我们老师容易陷入到把学生作品纳入到某个“正确”的模式中去。其实设计基础作业应该没有标准答案的。
多课融合或者重新分配课时，建立课程相互连接关系。我们主要专业基础课有三门，外加木工，丝网，陶艺等选修课，各课条块分割，相互关联度不高，是否可以考虑有机融合？如果暂时不能融合就调整一下课时分配，给研究型的综合作业多留点课时。在三维作品中是涵盖两维和色彩练习的。
提高实验室利用率，增添必要设备。目前伟德空间和设备都不错，但要同时应对大流量同学的制作还是有问题，尤其是小型CAM加工设备不足，如果暂时无法增添可以延长开放时间，提高各实验室的共享度，简化手续，最好能自助的低风险设备就全天开放，不用预约也不用技工一直守候。
