接到教务处关于《本学期期中教学检查的通知》后，基础学院立即布置了具体实施的日程。首先是安排各教研室在第十二周展开自查，填写专门制发的表格（包括教学大纲、教学方案、教学进度的执行情况和教材的使用情况，以及学生作业情况），第十三周周一反馈上来。实际也是以这种方式告知教学检查开始。
光靠填表反映还比较表面化，下去看才真实。对于教学过程中各个环节的运转情况，学院主要通过听课、抽查、访谈等方式进行。听课能注意内容的合理、准确，以及讲述的效果，课后给予反馈。加上平时巡查，基本情况（含体育场馆的体训、体测课）属于正常，但突出的问题还在迟到、吃早点、睡觉等现象。老师们能管教管导，但部分学生有不良习惯，个性又有差异，管教后改正的效果还不明显。
在对教学进度的执行、教材的使用情况以及学生作业的布置批改情况进行检查时，学院把开学以来的情况一并综合，以掌握发展变化，或观察问题是否依然存在。根据实验班对基础课教学的意见，学院领导专门去“德稻”中心与外教开过三次座谈会，还同专业老师一起交流。对于英语课教学，不仅采取换时间、请指导老师到班带教示范等措施，还对外聘教师安排专门谈话。学院还认真考察能胜任授课的师资，安排其下学期任教，以期提高英语口语课教学质量。
教学检查不是只在12周，而是加强平时关注。学院对设计史课程的教学情况进行过专门检查（重点抽查13产品设计班），如进课堂当面询问学生对老师的评价（他们反映较好），查看学生笔记（见老师在上面有查阅签名），还特意布置该班学生上网收集中国“国家美术新馆”面向全球征集设计方案的资料，并作分析、整合，与正在学习的设计史课程结合起来，写一篇述评，或小论文，两周内发到基础学院院长邮箱。这样的方式也是以前从未采用过的。10天后，36位学生的作业如数、如期交来，院长作了书面评点，并反馈给该班进行表扬。对任课老师的教学检查“通过”后，我们还安排他到实验班接着上后8周的设计史论课，学生用掌声对上课效果表示肯定，老师也对我院这样动态抓教学管理表示满意。
经检查发现，专业基础课个别兼职教师还不能交齐教学材料，多次催交无果，学院作不再聘任授课处理。
总之，基础学院以教学检查为契机，发现问题，解决问题，力求扬长避短，把学院工作搞得更好。
院办宣
2014-12-24
