在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习中，我们小组并未局限于课堂与教材，而是将学习视野从上海扩展至江西南昌，开展了一次跨越地域的深度红色研学。本次实践中，我们不仅“走出去”，更在行走中“深思考”，通过实地探访与小组研讨相结合的方式，让历史事件从文字变为立体体验。

一、突破地域：从上海课堂到南昌现场

当教材第17页“红色政权”的理论概念映入眼帘时，南昌起义这一具体历史事件自然成为我们关注的焦点。与多数课程实践不同，我们并未选择上海市内的红色场馆，而是决定前往南昌——这一历史事件的发生地，开展实地研学。

 2025年11月14日清晨，我们小组一行从上海南站出发，踏上了开往南昌的高铁。这一跨越省域的行程安排，本身即是我们实践报告的第一个亮点：走出熟悉的学习环境，亲身抵达历史现场，在时空转换中深化对理论的理解。

在南昌的三天两夜中，我们手持自主设计的“南昌起义主题研学地图”，依次走访了：

·江西省美术馆（红色艺术展区）

·八一南昌起义纪念馆（主展馆与雕塑厅）

·八一广场及南昌起义纪念塔

二、研讨深化：在行走中思考，在对话中提升

本次实践的第二个亮点，体现在我们贯穿始终的小组研讨机制。我们不仅仅是“参观者”，更是“思考者”与“讨论者”。

（1）行前研讨：明确问题导向

出发前，我们举行了两次小组专题研讨会，围绕以下问题展开：

·南昌起义为何发生在1927年8月？

· “枪杆子里出政权”在当时的历史语境中意味着什么？

·作为艺术院校学生，我们应如何从专业角度理解这段历史？

通过研讨，我们形成了带着问题去、带着思考看的研学态度。

（2）现场讨论：即时碰撞观点

在八一南昌起义纪念馆的雕塑前，我们围坐一堂，结合专业所学展开讨论：

· “这些雕塑的艺术手法如何体现革命精神？”

· “历史题材创作如何平衡真实性与艺术性？”

· “我们从这些作品中能够汲取哪些创作灵感？”

现场录音与笔记记录下了我们热烈的讨论过程，这些内容最终都融入了实践报告。

（3）总结研讨：理论升华

返回上海后，我们再次召开总结研讨会，将实地见闻与教材理论相结合，重点探讨：

·南昌起义对“农村包围城市”道路的启示意义

·红色政权建设初期面临的挑战与应对

·新时代如何传承革命精神

三、历史现场：南昌起义的时空坐标

1927年，大革命失败后的中国笼罩在白色恐怖之中。在革命危急关头，中国共产党人于8月1日在南昌发动武装起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。

站在八一广场纪念塔下，我们更能理解这一事件的双重意义：

1.建军起点：创建了中国共产党独立领导的人民军队

2.精神旗帜：树立了不畏强敌、坚持斗争的革命传统

纪念馆内一幅起义前夜决策场景的油画，尤其令我们驻足良久——画中人物坚定的眼神，仿佛穿越时空与我们对话。

四、专业视角：艺术与历史的对话

作为艺术院校学生，我们特别关注红色历史的艺术表达。在江西省美术馆，我们分析了多件革命历史题材作品的表现手法；在八一纪念馆，我们重点研究了人物雕塑的情感传达。

这些艺术创作不仅再现历史，更塑造着集体记忆。我们认识到，红色文化的传承需要符合时代特征的表达方式，而这正是我们未来创作中可以努力的方向。

五、精神传承：从历史到当代的责任

这次跨越沪赣的红色主题实践，也让我们实现了三个突破：

1.空间突破：走出上海，亲临历史发生地

2.学习突破：从被动接受到主动探究

3.认知突破：将理论概念转化为立体认知

特别值得一提的是，我们完整记录了小组讨论的全过程，并将这些思想碰撞的精华呈现在实践报告中，展现了我们本次主题实践学习的深度与活力。

通过此次跨省实践，我们深切体会到：

历史不是遥远的故事，而是可以触摸的记忆；理论不是抽象的条文，而是可以践行的指南。

从南昌起义到新时代强军事业，人民军队始终是国家的钢铁长城。作为青年学子，我们虽不都投身军旅，但可以在各自专业领域传承那份坚定理想信念、勇于担当的革命精神。

主题实践教学指导老师：吴巍老师

小组成员：美术与文物保护学院  雕塑

江心悦

饶舜欣

郭芊佑

祝瑶嘉

刘静

图片来源：实地拍摄：江心悦

讲稿创作：祝瑶嘉、郭芊佑

PPT图片：饶舜欣

部分来源网络图片：刘静

文案：饶舜欣